新版APQP質(zhì)量先策劃[第三版] 及PPAP生產(chǎn)件批準程序有效應用培訓課程大綱課程介紹 INTRODUCE二天課程 先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃（APQP）是一種結(jié)構(gòu)化的方法，用來確定和制定確保產(chǎn)品滿足顧客要求所需要的步驟。本課程以項目計劃和項目管理為線索，用一個具體的產(chǎn)品及貴廠產(chǎn)品為實例，詳細講解新產(chǎn)品導入過程中所需的知識和技能，并通過練習使學員能靈活運用多方論證方法 、特殊特性識別、過程流程圖、PPAP 、控制計劃、防錯技術(shù)等工具，從而實現(xiàn)制造過程的穩(wěn)定，避免晚期的更改。新版APQP主要變化點①強調(diào)不斷評審和應用經(jīng)驗教訓和最佳實踐的重要性。②將控制計劃內(nèi)容刪除變更獨立文檔。③增加了采購檢查表，要求采用高風險供應商評估方法。 ④增加了產(chǎn)能規(guī)劃和分析要求。 ⑤增加了變更管理要求和變更管理檢查表。⑥增加了 APQP 項目指標要求，即要求通過適當?shù)闹笜擞行瓿身椖咳蝿蘸碗A段的管理。⑦增加了風險評估緩解計劃的要求，目的是持續(xù)分析和解決風險，以確定改進和風險緩解行動的機會。⑧增加了“零件可追溯性”內(nèi)容。⑨更詳盡的檢查表⑩更完善的節(jié)點管理，增加了節(jié)點管理附錄課程特點和優(yōu)勢：Ø本課程引用大量案例和練習，將貫穿于整個培訓過程。Ø本課程以項目策劃和項目管理為主線，課程總結(jié)數(shù)百個企業(yè)的實際案例，提煉其中的精華，再通過與企業(yè)的產(chǎn)品和需求相結(jié)合，與學員共同研討，使...
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課程介紹 INTRODUCE一天課程 質(zhì)量意識指的是公司從領(lǐng)導層到每個員工對質(zhì)量和質(zhì)量工作的認識和理解。通過質(zhì)量意識的培訓提高員工對質(zhì)量的認知，樹立員工對質(zhì)量的信念，規(guī)范員工的質(zhì)量行為，掌握現(xiàn)場質(zhì)量控制的基本思路與主要方法，進而保證產(chǎn)品符合要求，增強顧客滿意。通過講解質(zhì)量意識、質(zhì)量信念及質(zhì)量行為這些中間環(huán)節(jié)，促使產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量與經(jīng)濟效益發(fā)生直接聯(lián)系。在公司內(nèi)形成顧客至上、質(zhì)量至上的氛圍和條件，提供質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進得以開展的基礎(chǔ)。學員背景要求對公司運作、生產(chǎn)過程和質(zhì)量控制的有基本了解參加人員：培訓教材：本課程適用希望提升全員性質(zhì)量意識的公司各部門和生產(chǎn)現(xiàn)場各級管理人員（車間主管、班組長、技術(shù)骨干等），同時適用于希望在公司內(nèi)展開質(zhì)量意識教育的高層管理人員世紀方略版權(quán)所有的教材采用教授和提問結(jié)合的互動授課方式，提高學員的參與性，使學員在學習和討論中意識到質(zhì)量的重要性，了解提高質(zhì)量的方法和途徑，達到理解和接受的培訓效果。通過深入淺出地案例分析/現(xiàn)場點評/答疑等激發(fā)員工的學習興趣，因勢利導地引領(lǐng)學員提升質(zhì)量意識。課程將采用公司現(xiàn)有的質(zhì)量問題和/或現(xiàn)象展開，使概念和內(nèi)容更具現(xiàn)實意義以及可接受性通過培訓，提高學員的質(zhì)量意識、顧客意識，理解質(zhì)量和顧客對公司發(fā)展的重要意義；樹立質(zhì)量信念，自覺地去保證企業(yè)所生產(chǎn)的交付顧客需求的產(chǎn)品；培養(yǎng)良好地...
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課程介紹 INTRODUCE兩天課程 以分析過程變差著手，以基本的統(tǒng)計概念為先導，介紹統(tǒng)計過程控制的原理和實踐;使學員認識為何SPC是持續(xù)改進的工具和SPC在過程控制中的作用。對傳統(tǒng)的休哈特控制圖進行講解，使學員初步理解其目的，統(tǒng)計原理，使用場所，使用方法等。理解常見的過程能力或/和性能指數(shù)（CP,CPU,CPL,CPK,PPK等）的計算目的，使用條件，方法，統(tǒng)計原理。講解如何使用統(tǒng)計軟件（Excell，Minitab等）進行SPC分析，以使學員盡快將基本的SPC運用到日常工作實踐中。同時著重講解如何分析軟件的計算結(jié)果，如何從軟件繪制的圖表中獲得過程改進的信息和方向。學員背景要求：具備基本的電腦操作，基本質(zhì)量管理體系、先期產(chǎn)品策劃知識和過程控制理論，以及基本的產(chǎn)品生產(chǎn)過程知識。參加人員：培訓教材：設(shè)計、質(zhì)量，工藝、設(shè)備和制造工程師，質(zhì)量檢驗員，質(zhì)量體系、供應商管理人員。直接負責準備PPAP的人員或APQP小組成員。每位參加人員將獲得一套培訓手冊，小組練習及案例精選。我們注重理論的同時，更是通過大量的實例講解和練習，使學員理解各種控制圖的應用；關(guān)注如何來閱讀SPC圖上的信息并作出反應。理解SPC的基本原理和實踐方法；了解過程變差及其評價方法，開展過程能力的評估；掌握基礎(chǔ)的統(tǒng)計概念和SPC的基本步驟；建立常用的休哈特控制圖（如均值—極差圖和P...
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課程介紹 INTRODUCE兩天課程 本課程為AIAG批準課程. 本講習班組織學員通過實施5S，創(chuàng)建并維持組織良好、賞心悅目的工廠。講習班內(nèi)容包括講解、討論和5S實地實施活動，產(chǎn)生一個利于今后持續(xù)實施的樣板小組和樣板區(qū)域。學員背景要求設(shè)施和過程管理的相關(guān)知識。參加人員：培訓教材：本講習班專門針對下列人員：經(jīng)理、現(xiàn)場主管、操作和維護設(shè)施、具有過程特性的服務設(shè)施和組織。講座教材，工作表單和課程活動中會用到的文件。理解5S對現(xiàn)場管理、員工管理、生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理方面的重要性明白5S的五大基石的相互關(guān)系及其在建立賞心悅目的工廠中的作用學會5S工具和技術(shù)課程大綱 OUTLINE★ 綜述介紹五大基石解說五大基石講習班安排和目標參觀工廠現(xiàn)場★ 基石一：整理如何整理紅色標記步驟紅色標記選定的區(qū)域★ 基石二：整頓解釋整頓如何整頓整頓選定的區(qū)域★ 基石三：清掃解釋清掃實施清掃指導首次清掃活動建立長久的檢查和清潔方法★ 基石四：清潔解釋清潔實施清潔以維持前三個基石選擇和建立清潔標準化的方法★ 基石五：修養(yǎng)解釋修養(yǎng)如何實施修養(yǎng)營造執(zhí)行修養(yǎng)的...
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課程介紹 INTRODUCE二天課程 生產(chǎn)一線主管、班組長在企業(yè)中扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色，是公司各項工作實現(xiàn)的關(guān)鍵。他們能力水平的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交期，效率、安全生產(chǎn)和員工士氣，他們不僅承擔著這些重要任務，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團隊，需要有較高的管理能力與溝通能力。" 工欲善其事，必先利其器"，班組長們不會應用一些必需的管理工具，就談不上其工作的高效率、高品質(zhì)。日本制造業(yè)的高速發(fā)展，主要得益于現(xiàn)場管理和對現(xiàn)場管理人員的高度重視。放眼于未來，立志成為一流管理水平的企業(yè)，應該把培養(yǎng)和提升現(xiàn)場班組長的工作能力作為工作中的一個重點。參加人員：培訓教材：中基層管理人員每位參加人員將獲得一套培訓手冊互動交流、問題研討、案例教學使班組長系統(tǒng)掌握提升產(chǎn)能效率的技巧，有效完成工作任務、達成客戶交期掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，快速解決現(xiàn)場的沖突和異常使班組長掌握有效溝通、高效激勵的技巧，從而使班組團隊更具有戰(zhàn)斗力 課程大綱 OUTLINE★ 班組長的定義什么是班組長班組長的使命班組長的任務★ 班組在企業(yè)中的地位和作用什么是班組班組在企業(yè)中的地位班組在企業(yè)中的作用★ 班...
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課程介紹 INTRODUCE四天課程 MTP全名--Management Training Program，中文翻譯名稱為：管理才能發(fā)展課程。起源于美國，第二次世界大戰(zhàn)以后（1950年左右），由美國傳入日本，當時是作為訓練美國駐日本空軍基地當?shù)囟綄д叩慕滩摹?955年，日本通產(chǎn)省、勞動省和日經(jīng)聯(lián)組織了專門從事在企業(yè)內(nèi)推廣MTP教育訓練的唯一機構(gòu)，即日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會。MTP的基本架構(gòu)與精神是：基于 「以人為本」作為出發(fā)點，以 「對人性的了解、尊重」為考慮的觀點，用「科學的方法」為骨架，所開發(fā)的實踐管理課程。并且，將管理者定位為「組織目的、目標、業(yè)績提升」之達成的擔當者， MTP課程所欲培育的乃是專業(yè)實務干部。MTP的教學法亦非常獨特，采取 「會議指導法」，對于企業(yè)經(jīng)營團隊共識之形成極有幫助，比如說： 一開始就提出「管理的定義是什么？」， 讓平常都在執(zhí)行管理工作的主管們，共同思考甚么才是管理？管理的目的是什么？要管些甚么？需產(chǎn)出些甚么？透過集體思考，經(jīng)驗交流，針對平日管理的想法做法重新檢核，加上講師的專業(yè)引導，形成堅實有力的共識，導引整個團隊有效發(fā)揮力量，邁向經(jīng)營目標。MTP教材不僅在日本國內(nèi)經(jīng)久不衰，在韓國、臺灣、馬來西亞等地也普遍受到好評，其中最大的理由是通過MTP的學習，管理人員能夠統(tǒng)一意識，自覺推動企業(yè)內(nèi)的各種改善改革活動，調(diào)動員工的...
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